Objetivos generales:
● Construir un pensar colectivo y una praxis feminista para la gestión en salud.● Transversalizar la perspectiva de género y derechos humanos en las prácticas de salud. Objetivos de aprendizaje:
● Problematizar aspectos del modelo organizacional hegemónico, tanto internos como externos, y las prácticas en salud desde un enfoque interseccional y de equidad de género.● Construir un conocimiento situado que permita la reflexión sobre las prácticas y saberes que cada participante trae. ● Desarrollar un pensamiento estratégico para diseñar e implementar políticas de gestión feminista en salud. ● Diseñar estrategias que –desde estas miradas- contribuyan a producir cambios sustantivos en la atención en salud que desde diferentes espacios se brinda, reconociendo a ésta como un derecho humano.

Comprender los elementos básicos de la epidemiología como una rama de la ciencia en general, de la promoción y prevención de la salud y de la salud pública en particular, a partir de las formas como ha sustentado las medidas de gobierno y las respuestas internalizadas por las sociedades intensificadas frente a una situación pandémica concreta extendiendo ese conocimiento a otros problemas de salud y promoviendo al mismo tiempo respuestas ciudadanas solidarias y de acompañamiento de las medidas sanitarias basadas en conocimiento e información validada y confiable.

Objetivos generales:
+Comprender las niñeces y adolescencias desde un enfoque de derechos humanos y perspectiva de género. +Aportar herramientas posibles para el abordaje de las violencias contra las niñeces y adolescencias desde una perspectiva integral, interdisciplinaria y preventivo-comunitaria que tengan impacto en las prácticas. Objetivos específicos:
• Diferenciar los distintos enfoques / paradigmas con relación a las niñeces y adolescencias. • Identificar y visibilizar las violencias contra niñeces y adolescencias, sus diversos tipos y escenarios posibles. • Propiciar una perspectiva de abordaje interdisciplinario, intersectorial y preventivo comunitario. • Propiciar la centralidad del trabajo en redes y de la construcción de dispositivos socio comunitarios. • Aportar herramientas prácticas y conceptuales para un abordaje que garantice la restitución de derechos.

Objetivo general:
Problematizar el modelo de abordaje de la violencia por razones de género en el ámbito de los equipos, servicios e instituciones de salud del subsector público. Objetivos específicos:
● Dialogar acerca de los saberes en salud en articulación con los mitos y estereotipos en torno a las violencias por razones de género, identificando cómo participan en la configuración de las representaciones y prácticas que sostenemos como trabajadores de la salud con les usuaries de los servicios de atención.● Visibilizar y poner en valor las estrategias puestas en juego por les trabajadores y equipos de salud en la identificación temprana, la atención y el seguimiento de usuaries en situaciones de violencias por razones de género.● Aproximar herramientas conceptuales sobre violencias por razones de género para contribuir a la transformación de sus abordajes.

-Entender la realidad de la acreditación Institucional en Salud -Descubrir métodos que se utilizan en la calidad de atención en salud -Identificar la importancia de la seguridad en salud de los pacientes en los procesos de calidad

-Promover y fortalecer una cultura de Seguridad del paciente y de la gestión del riesgo en nuestro hospital -Promover la participación de usuarios interno y externos para contribuir en la mejora de la seguridad de la atención del paciente -Difundir las buenas prácticas de atención seguras y fomentar el desarrollo de la investigación y gestión del conocimiento en la seguridad del paciente -Diseñar y establecer sistemas de información y notificación de eventos adversos para el aprendizaje -Promover la investigación en seguridad del paciente

-Analizar los principales desafíos para América Latina en educación: universalizar la educación básica y media, incorporar los sectores sociales excluidos, mejorar la calidad. -Ampliar las competencias en los sectores más pobres, modernizar la educación técnica y masificar la enseñanza superior. -Destacar la importancia de integrar las TIC en sus proyectos educativos como una forma de lograr proyectos democráticos de inclusión y justicia.

-Identificar la necesidad de un discurso democrático sobre la educación y las nuevas tecnologías Conocer los adultos que no usan ni comprenden las tecnologías y cultura digitales a fin de contribuir en su alfabetización -Desarrollar políticas para la igualdad de oportunidades educativas.

-Indagar acerca de que el concepto de la mente, la fuente del aprendizaje humano, se entiende mejor, por lo tanto,como un sistema cognitivo distribuido que desafía los puntos de vista tradicionales de aprendizaje y de experiencia personal, y también señalar otras formas más fructíferas para crear comunidades de -aprendizaje sostenibles en la educación y otros lugares.

-Analizar el concepto de e-profesionalismo: sus aspectos legales e implicancias éticas del uso de posteos y comentarios en las redes sociales así como la seguridad de los datos para estudiantes universitarios en general y para estudiantes de ciencias farmacéuticas.